Atelier # 3

Dans cette occasion, je vais parler des croyances de Jean et ses élèves par rapport a l'enseignement du français dans l'école observé. Pour me faire une idée des perceptions sur l’éducation et le français de la partie des élèves et de Jean, j'ai fait deux procédés (une pour Jean et une pour les enfants) d'accord avec les notions proposées par Seferoglu et al (2009).

Premièrement, j'ai demandé a Jean, de la même façon dont on l'expliquait dans le travail cité, de compléter la phrase "Un professeur est..." avec une métaphore qui refléterait ses propres vues et considérations par rapport a l'enseignement (du français en particulier). J'ai décidé d'utiliser cet outil parce que comme il est presenté dans le texte Gaining insights into teachers' ways of thinking via metaphors:

"Metaphors shape our perceptions and thoughts and they may influence the actions we take in the real world". (Collins and Green 1990) reférencés par Saferoglu et al (2009) 

 Il m'a demandé du temps pour choisir une réponse adéquate et alors il me l'a donnée dans la session suivante. Sa métaphore m'a paru très intéressante et plutôt complexe:  Il m'a dit qu'à son avis, un professeur est comme le Directeur Technique d'un équipe de football (l'équipe étant, évidemment, la classe à laquelle il enseigne). Il m'a expliqué qu'il avait décidé d'utiliser cette métaphore parce que les élèves et lui partagent une énorme passion pour ce sport et alors il trouvait, à travers cette comparaison, montrer aux enfants des aspects importants sur le cours. 

Jean m'a raconté que selon son expérience, une classe d'école était comparable à un équipe de football en que dans les deux cas, il y a une personne plus expérimente qui planifie des stratégies pour atteindre les objectifs particuliers du groupe. 

"Bien que les objectifs soient fixes, les stratégies ne le sont pas et le directeur/professeur peut les décider par lui même ou bien se servir de tous les membres de l'équipe pour proposer des idées et jouer un rôle actif dans la construction du plan d'action. Soit n'importe quelle situation, même si le prof/DT (Directeur Technique) planifie et organise les stratégies et les activités pour le groupe, le developement et les resultats, a la fin dépendent exclusivement des membres de l'équipe même". (Extrait de l'entretien faite à Jean le 22 mars 2013)

D'autre part, il a exposé qu'un autre aspect en commun avec l'équipe c'est que en effet, comme le mot même le fait exprès, il s'agit d'un équipe, et pas tout simplement d'une conglomération de gens réunis par hasard. "Ainsi, le travail conjoint avec les camarades est fondamental pour le bon progrès de la classe. Il ne suffisse pas de se limiter à faire chacun son propre travail sans interagir avec ses copains".  (Jean, 2013)

Il m'a paru très intéressant que Jean a choisi une métaphore qui ne représente pas seulement ses croyances sur l'enseignement, mais qu'aussi est en elle même une image très claire d'un intérêt très arraché qu'il partage avec la classe. Celà m'a fait voir d'une nouvelle manière les explications sur le rôle des métaphores dans la salle de classe exposées par Seferoglu et al (2009) parce qu'on y voit le reflet de nos croyances et perceptions sur l'enseignement, mais avec cet exemple, j'ai pu constater que nous pouvons aussi projeter dans les métaphores nos propres goûts et intérêts, aussi que ceux des élèves, pour améliorer l’expérience de l'apprentissage et ainsi la rendre plus efficace. 

J'ai trouvé cette image un peu complexe parce que la notion d'un DT est aussi libre que celle d'un professeur étant donné qu'ils peuvent assumer leurs roles avec des attitudes différentes et alors ils peuvent varier entre les mêmes catégories presentés dans le texte     (autocratique, démocratique et laissez-faire). En conséquence, pour déterminer le cas il est nécessaire d'approfondir sur le caractere du prof.

Néanmoins, à partir de ses cours et de ce que j'ai pu voir concernant  ses croyances, je dirais que Jean montre cette image comme celle d'un professeur démocratique, parce qu'il montre qu'il pense au cours comme un travail qui dépende fondamentallement des étudiants, qui profitent du profésseur grace a son expérience, mais qui finalement se limite au role de facilitateur pour l'éxplotation de leur potentiel.

De l'autre côté, j'ai demandé à trois des élèves de faire un dessin qui représentait leurs sentiments concernant l'apprentissage du français et d'ajouter un liste de mots, phrases, ou expressions que ce cours les inspirait.

Les trois ont donné une image très positive de la classe en écrivant des mots comme diversion, interaction, active, et en dessinant Jean et ses copains souriants et très participatifs. Cependant, le troisieme, au lieu de faire un dessin de la classe, est décidé de faire un portrait de moi. J'ai remarqué qu'il était un très bon dans le dessin et je pense que, probablement il voulait le montrer de cette façon. Cependant, avec un peu d'imagination, on pourrait interpréter qu'il se sent comme un assistant, c'est à dire, une personne qui se présente au cours pour apprendre pas seulement les contenus mais aussi de l’expérience du prof, avec l'espoir de devenir un bon professionnel au futur.

Il m'a paru que la vision des élèves sur le français et son enseignement ressemble profondément celle de Jean et je pense que ça s'est du probablement a qu'il essaie de transmettre sa perception de la classe comme un équipe amical et réuni dans un effort pour atteindre la victoire ensemble.

Je trouve que celui là est un très bon outil pour la motivation et que l'évidence de son effectivité peut être perçue dans l'attitude positive des étudiants vers la classe et même dans leurs résultats académiques  que jusqu'au moment m'ont semblés très agréables.